Совершенствование системы педагогических знаний привело к переходу профессионального мышления на диагностико-технологический уровень При этом сменились основные категории классической дидактики: вместо принциашюзюпов и методов стали все больше использоваться закономерности и технологии, а дидактика приобрела более практический характер Книга адресована руководителям школ, учителям и студентам педагогических специальностей университетов; посвящена острой практической проблеме вбиппзыхода массовой школы из кризиса с помощью диагностико-технологического управления процессом обучения Ее основное содержание — вопросы научно-практической подготовки коллектива и последовательного включения резервов обучения: восстановления и совершенствования общеучебных умений в первой четверти учебного года; совершенствования репродукции — во второй; становление хорошо успевающих учеников — в третьей; активизации творчества учащихся — в четвертой четверти 2-е изд.